مدرسه ی راهنمایی شهید بهشتی گهواره

مجله ی ریاضی

در این جا یک مجله ی ریاضی برای شما گذاشتم که در یک فایل زیپ قرار گرفته و فرمت اون پی دی اف هست و می توانید آن را از لینک داده شده ی زیر دانلود کنید.این مجله در بهار ۸۸ توسط نویسنده ی وبلاگ تهیه و تنظیم شد، که به علت مشکلاتی که پیش آمد به چاپ نرسید.در کل این مجله شامل مقالات عالی از آموزش ریاضیات می باشد که مطالعه ی آن نه تنها برای معلمان بلکه برای والدین دانش آموزان بسیار مفید خواهد بود و در پیشبرد فرایند یاددهی یادگیری موثر خواهد بود.

                           لینک دانلود مجله ی ریاضی

ادعای شگفت انگیز/ناسا زمین را جابجا می کند!

۱- تست خودشناسی هندسی

شايد شما هم جزو افرادى هستيد كه در دوران تحصيل درس هندسه برايتان هيچ جذابيتى نداشته و احتمالاً از شنيدن نام آن بيزاريد ولى چند لحظه اين موضوع را فراموش كنيد. بعد ساده ترين اشكال هندسى را به خاطر بياوريد؛ مربع، مستطيل، مثلث، دايره و منحنى. سپس خيلى سريع و بدون اينكه زياد به مغزتان فشار بياوريد شكلى را انتخاب كنيد كه بيشتر از همه مى پسنديد. در حقيقت يك تست روانشناسى پيش روى شما قرار دارد كه با توجه به انتخابتان بسرعت نشان مى دهد شما در زندگى چه جور آدمى هستيد و در چه مشاغلى احتمال موفقيتتان بيشتر است!
مربع
افرادى كه شكل مربع را انتخاب مى كنند كسانى هستند كه در يك محيط پايدار بيشترين احساس آرامش را دارند و مسير كارهايشان كاملاً واضح است. چنين اشخاصى محافظه كارند و دوست دارند همه چيز مرتب و منظم باشد.
وظيفه شناس هستند و اگر كارى را به آنها محول كنيد آنقدر روى آن وقت مى گذارند تا تمام شود، حتى اگر كارى تكرارى و طاقت فرسا باشد و مجبور شدند به تنهايى آن را انجام دهند.
مستطيل
اصولگرايى مشخصه بارز اين افراد است. آنها نيز نظم و ترتيب را دوست دارند ولى آن را بيشتر از طريق سازماندهى هاى دقيق اجرا مى كنند.
اين امر سبب مى شود كه راه هاى مناسبى را انتخاب و همه قواعد و مقررات را بررسى كنند. اگر وظيفه اى را به اين اشخاص محول كنيد ابتدا آن را به خوبى سازماندهى مى كنند تا اطمينان يابند كه بطور اصولى اجرا خواهد شد.
مثلث
اشخاصى كه شكل مثلث را انتخاب مى كنند هدف گرا هستند. آنها از برنامه ريزى قبل ازانجام كارها لذت مى برند و به طرح موضوعات و برنامه هاى بزرگ و بلند مدت تمايل نشان مى دهند، اما ممكن است جزئيات را فراموش كنند.
اگر كارى را برعهده آنها بگذاريد ابتدا هدفى را براى آن تعيين و سپس با برنامه ريزى كار را آغاز مى كنند.
دايره
چنين افرادى اجتماعى و خوش صحبت هستند، هيچ لحن خشنى ندارند و امور را به وسيله صحبت كردن درباره آنها تحت كنترل خود در مى آورند. ارتباطات اولين اولويت انها در زندگى است.
مطمئن باشيد كه اگر وظيفه اى به آنها محول شود آنقدر درباره آن صحبت مى كنند تا هماهنگى لازم ايجاد شود.
منحنى
خلاقيت در اين قبيل افراد موج مى زند و اغلب اوقات كارهاى جديد و متفاويت را ارائه مى دهند. نظم و ترتيب برايشان كسالت آور است و اگر تكليف را براى آنها در نظر بگيريد ايده هاى خوب و مشخصى را براى آنها ابداع مى كنند.
به طور كلى افرادى كه سه شكل اول يعنى مربع، مستطيل و مثلث را انتخاب مى كنند در جهت مسير ويژه در حركت هستند و كارها را به طور منطقى و اصولى انجام مى دهند ولى ممكن است خلاقيت كمى داشته باشند.
اما گزينش دايره و منحنى نشان دهنده خلاقيت و برون گرايى است. چنين افرادى به موقعيت هاى جديد وساير افراد دسترسى پيدا مى كنند ولى چندان اصولگرا و قابل اعتماد نيستند.
كاربرد تست
اين تست براى ارزيابى افراد نسبت به موقعيت شغلى شان كاربرد دارد و يا به منظور پى بردن به اين نكته كه اشخاص مختلف تا چه حد مى تواند با هم كاركنند. اگر شما بشدت علاقه منديد كه يك كار خاص و اصولى را انجام دهيد يك فرد مربع دوست مى تواند همكار خوبى برايتان باشد.
همچنين اينگونه افراد براى كار در دواير حسابرسى هم كاملاً مناسبند.
اگر كارها نياز به سازماندهى گروهى داشته باشد مثلث دوستان در پيشبرد فعاليت ها موفق خواهند بود. اين افراد مى توانند مجرى خوبى باشند چون اهداف را مشخص و اطمينان مى يابند كه دستيابى به آنها ممكن است.
براى هر نوع ارتباطات حضورى افرادى كه دايره را انتخاب مى كنند، بهترين هستند. آنها مى توانند يك كارمند خوب، مسؤول پذيرش يا فردى باشند كه به مشتريان خود خدمات مناسبى را ارائه مى دهند.
بالاخره افرادى كه شكل مورد علاقه شان منحنى است هميشه ايده هاى تازه دارند و به طور مثال براى كار در شركت هاى تبليغاتى مناسبند

تست کوررنگی

شاید باورتان نشود ولی از هر ۱۰ نفر، ۱ نفر دارای کور رنگی سبز-قرمز می باشد. برای فهمیدن اینکه آیا شما هم دارای چنین مشکلی هستید یا خیر، سعی کنید اعداد نوشته شده در دایره های زیر را بخوانید. در بر خی از این دایره ها هم چیزی نوشته نشده است! این هم نتایج. در تمامی دایره ها عددی نوشته شده است که افراد دارای دید سالم آنرا می بینند.     Normal Color Vision افراد دارای دید سالم Red-Green Color Blind افراد دارای کور رنگی   Left چپ Right راست   Left چپ Right راست Top بالا 25 29 Top بالا 25 Spots نقطه Middle وسط 45 56 Middle وسط Spots نقطه 56 Bottom پایین 6 8 Bottom پایین Spots نقطه Spots نقطه   خوب حالا بگید که تو این دایره پایینیه چه عددی نوشته شده ؟ افراد دارای دید سالم عدد 5 رو می بینند در حالی افراد دارای کوررنگی سبز-قرمز عدد 2 را می بینند ۳-روانشناسی رنگ برخی از روانشناسان عقيده دارند رنگی که برگزيده و دلخواه کسی است ميتواند گويای خصوصيات اخلاقی و روانشناسی او باشد. نوشتار زير چکيده ای است که بر اساس اين نظريه و پس از سالهای پژوهش نگاشته شده: قرمز: خوش قلب اما خودپرست اين رنگ مظهر شدت و زياده روی است که گاهی در جهت مخالف آن است. قرمز رنگ عشق و تنفر و فداكاری و خشونت و خون و آتش. كسی كه به اين رنگ علاقه دارد هرگز نمي تواند در زندگی بی تفاوت باشد. اين گونه اشخاص تند و سركش و در عين حال فعال و شجاع و کمی عجول هستند. احتمال شكست به خصوص در عشق برای آنها فراوان است. قضاوتهاي عجولانه و ناگهاني در مورد ديگران اغلب سبب از بين رفتن دوستي هايشان مي شود، با آن كه در عشق كاملاً فداكارند اما اگر روزی حوادث بر وفق مراد نباشد بدون تفكر و جويا شدن علت مي جنگند. دو عيب بزرگ خودپرستی و عدم كنترل، در نفس آنهاست و دو صفت ممتازشان خوش قلبی و حس بزرگ طلبی است. به طور كلی دوستداران رنگ قرمز دارای خصوصيات متضادی هستند. صورتی: مورد علاقه ديگران رنگ صورتي درواقع همان قرمز است كه كمرنگ شده باشد. اگر به اين رنگ علاقه داريد تمام صفات رنگ قرمز را كمی ملايمتر دارا می باشيد، با گذشت هستيد و در عشق، تندی نشان نمی دهيد. ديگران را خوب درك مي كنيد و با اطرافيان خود با ملايمت و لطف رفتار می كنيد و به دليل نشاط و شادابي تان مورد علاقه اطرافيان خود هستيد. آنهايي كه به اين رنگ علاقه دارند اغلب شكستها، خشونتها و دشواري های زندگی را تحمل كرده اند و با مشكلات فراوان مواجه شده اند. آبی: نظم، پشتكار، تنهايی رنگ آبی از رنگهايی است كه طرفداران زيادی دارد. اگر به اين رنگ علاقه داريد، كاملاً می توانيد هوس و احساسات و هيجانات خود را كنتر ل كنيد. ظاهر آرام شما ديگران را وادار مي كند كه به شما احترام بگذارند و دوست داريد پيوسته مورد احترام و ستايش ديگران قرار بگيريد. در خريد و پوشش لباس قناعت می كنيد و به علت شرم و حيا و گاه غروری كه داريد ميل داريد اغلب تنها باشيد. حماقت و عدم فهم ديگران شما را كسل می كند و كسانی كه از نظر هوش و فهم بر شما برتری دارند شما را ناراحت می كنند. كارهای خود را از روي نظم و ترتيب و بر پايه قواعد معينی انجام مي دهيد. يكی از صفات مشخص شما پشتكار شماست. ارغوانی: رنگ عارفها و روانگران رنگ اسرارآميز و باشکوهی است. دوستداران اين رنگ پيوسته مجذوب زيبايی ها و ظرافتها مي شوند و مغرور و اجتماعی هستند. معاشرت با اين دسته لذتبخش است که امور معنوی بيشتر می پردازند. ارغوانی رنگ مورد پسند عرفا نيز هست! قهوه ای: قابل اعتماد اگر رنگ قهوه اي را دوست داريد كاملاً می توان روی شما حساب باز كرد. باثبات و مقدس، شاعرپيشه وكمی فيلسوف مآب هستيد. به ندرت تغيير عقيده مي دهيد و با آن كه كمتر تصميم می گيريد اما هر بار كه تصميمی بگيريد آن را به مورد عمل می گذاريد. شما كاملاً در نگهداري پول و اسرار ديگران قابل اعتماد هستيد. ميل داريد پيوسته در عالم خودتان باشيد و گاهی اوقات با اطرافيان خود رفتار خشونت آميزی در پيش می گيريد. در عشق هرگز بدبين و تند نيستيد. خاكستری: احساس بی نيازی اين رنگ مظهر چشم پوشي از خوشی های دنياست. كسانی كه به اين رنگ علاقه دارند اغلب در زندگي احساس رضايت می كنند، خاكستری رنگ عقلا است و جوانانی كه به اين رنگ اظهار علاقه می كنند درواقع خود را هم شأن و هم طراز اشخاص کهنسال ميدانند و در زندگي احساس بی نيازی می كنند. در عشق بر افراد مسن تر از خود تمايل دارند و اغلب كسانی كه از نظر فكر و ايده به آنها برتری دارند خيلی آسان طرف توجهشان قرار خواهند گرفت. پرتقالی: صداقت آری، هوسبازی هرگز رنگی است تركيبی و آنهايی كه اين رنگ را رنگ دلخواه خود می دانند متكی به نفس نيستند. اجتماعی و خوش خلقند و با مردم خوب رفتار می كنند. نفوذ در اين گونه افراد مشكل است كسی كه آنها را دوست بدارد می تواند با او به آسانی ازدواج كند. هوسباز نيستند و اگر با كسی دوستی كنند صداقت و فداكاری دارند. اگر افراد اين دسته با كسی كه خصوصيات اخلاقی خودشان را داشته باشد ازدواج كنند سعادتمند می شوند. سبز: كنجكاوی رنگ سبز طبيعت وتازگی است. اگر به اين رنگ علاقه داريد زندگي با شما آسان است. نقطه اشتراك فراوانی با افراد علاقه مند به رنگ پرتقالی داريد روابط شما با ديگران بر پايه ی اصول و قرارداد است. دوست نداريد كه در زندگيتان حوادثی به وقوع پيوندد اما كنجكاوانه به ماجراهای زندگی ديگران توجه داريد. فيروزه ای: اسرارآميز و پند ناپذير دوستداران اين رنگ اسرارآميزند و احساساتی و كارهای شخصی خود را به خوبی اداره می كنند. پشتكار دارند و باثباتند و به نصايح ديگران در مورد كارهای خود كمتر توجه دارند. فيروزه ای معمولا رنگ مورد علاقه ی خانمها است. سياه: خوش ذوقی و ظرافت طبع اين رنگ برخلاف عقيده ی همگان رنگ نوميدی و عزا نيست بلكه نشانه خوش ذوقی و ظرافت طبع است. اگر از دوستداران اين رنگ هستيد مسلماً به شخصيت اطرافيان خود احترام می گذاريد و برای آن كه ديگران را با ارزش و برجسته نشان دهيد از هيچگونه كمكی به آنها دريغ نمی كنيد و هرگز خود را به ديگران تحميل نمي نماييد همچنين عقايد و نظريات ديگران را به آسانی مي پذيريد. يک نکته ی رنگی : توجه و علاقه شما به رنگها در طی زمان تغيير می كند به دليل آن كه خصوصيات اخلاقيتان نيز در ساليان دراز تغيير خواهد كرد. اما اگر در مورد رنگی ناگهان عقيده خود را عوض كنيد به علت ضعف شما و يا به علت نيازتان به تغيير محيط است  ۴-نعیین شخصیت شما با استفاده از تاریخ تولد در صورتی که تاریخ تولد شما در : اول فروردين ماه باشد سياه هستيد. بين دوم فروردين تا 11 فروردين باشد ارغواني هستيد بين 12 تا 21 فروردين باشد. شما سرمه اي است بين 22 فروردين تا 31 فروردين باشد نقره اي هستيد. بين يكم ارديبهشت تا 10 ارديبهشت باشد سفيد هستيد. بين 11 ارديبهشت تا 24 ارديبهشت باشد شما آبي هستيد. بين 25 ارديبهشت تا سوم خرداد باشد شما طلائي رنگ هستيد. بين 4 خرداد تا 13 خرداد باشد شما شيري رنگ هستيد. بين 14 خرداد تا 23 خرداد ماه باشد شما خاكستري هستيد. بين 24 خرداد تا دوم تير ماه باشد شما رنگ خرمائي هستيد. سوم تير ماه باشد رنگ شما خاكستري است. بين 4 تير ماه تا 13 تير ماه باشد شما قرمز هستيد. بين 14 تير ماه تا 23 تير ماه باشد شما نارنجي هستيد. بين 24 تير ماه تا سوم مرداد ماه باشد شما زرد هستيد. بين 4 مرداد ماه تا 13 مرداد باشد شما صورتي هستيد. بين 14 مرداد تا 22 مرداد باشد شما آبي هستيد. بين 23 مرداد تا يكم شهريور باشد شما سبز هستيد. بين 2 شهريور تا 11 شهريور باشد شما قهوه اي هستيد. بين 12 شهريور تا 21 شهريور باشد شما كبود رنگ هستيد. بين 22 شهريور تا 31 شهريور باشد شما ليموئي هستيد. متولدين يكم مهر ماه زيتوني هستند. بين 2 مهر تا 11 مهر ماه ارغواني هستيد. بين 12 مهر تا 21 مهر ماه شما رنگ سرمه اي داريد. بين 22 مهر ماه تا يكم آبان ماه شما نقره اي هستيد. بين 2 آبان تا 20 آبانماه باشد شما سفيد هستيد. بين 21 آبانماه تا 30 آبانماه باشد رنگ شما طلائي است. بين يكم آذر ماه تا 10 آذر ماه باشد شما شيري رنگ هستيد. بين 11 آذر ماه تا 20 آذر ماه باشد شما خاكستري هستيد. بين 21 آذر تا 30 آذر باشد شما خرمائي رنگ هستيد. متولدين اول ديماه نيلي رنگ هستند. بين دوم دي ماه تا 11 دي ماه باشد رنگ شما قرمز است. بين 12 دي ماه تا21 دي ماه باشد شما نارنجي هستيد. بين 22 دي ماه تا 4 بهمن ماه باشد شما زرد هستيد. بين 5 بهمن تا 14 بهمن ماه باشد شما صورتي هستيد. بين 15 بهمن تا 19 بهمن ماه باشد شما آبي هستيد. بين 20 بهمن تا 29 بهمن ماه باشد شما سبز هستيد. بين 30 بهمن تا 9 اسفند ماه باشد شما قهوه اي هستيد. بين 10 اسفند تا 20 اسفند باشد شما كبودي رنگ هستيد. بين 21 اسفند تا 29 اسفند باشد ليمويي هستيد. ——————————————————————– قرمز با نمك و دوستداشتني، مشكل پسند اما هميشه عاشق…….و اينطور بنظر ميرسد كه مورد محبت نيز باشيد. با روحيه و بشاش اما در همان زمان ميتوانيد بد اخلاق هم شويد قادريد با مردم بسيار خوب و با ملاطفت برخورد كنيد و اين همان عشقي است كه ميتواند در راهي كه در پيش داريد همراهتان باشد آدمهايي را كه راحت صحبت ميكنند دوست داريد اين آدمها باعث ميشوند احساس راحتي بيشتري داشته باشيد. شيري رنگ اهل رقابت و بازي دوست. دوست ندارد ببازد ولي هميشه بشاش است. شما قابل اعتماد و امين هستيد و خيلي علاقه داريد وقت خود را بيرون بگذرانيد، با دقت عشقتان را انتخاب ميكنيد و بسادگي عاشق نمي شويد اما وقتي او را يافتيد تا مدتهاي طولاني دوستش خواهيد داشت. نيلي شما بيشتر متوجه نگاهتان هستيد و استانداردهاي بالائي در انتخاب عشق داريد. هر راه حلي را با دقت و تفكر انتخاب مي كنيد و بسيار بندرت مرتكب اشتباه احمقانه ميشويد دوست داريد رهبر باشيد و به راحتي مي توانيد دوستان جديد پيدا كنيد. خاكستري جذاب و فعال هستيد، شما هرگز احساستان را پنهان نمي كنيد و هر آنچه را كه درونتان است آشكار مي سازيد. اما ضمنا ميتوانيد خودخواه هم باشيد. مي خواهيد مورد توجه باشيد و نمي خواهيد بطور نا برابر با شما برخورد شود. ميتوانيد روز مردم را روشن كنيد. شما ميدانيد در زمان مناسب چه بگوييد و خوش اخلاق هستيد. سبز خيلي خوب با افراد تازه كنار مي آييد. در واقع آدم خجالتي اي نيستي اما گاهي اوقات با كلماتت به عواطف مردم آسيب مي رسانيد. دوست داريد تا مورد توجه و علاقه كسي باشيد كه دوستش داريد ولي اغلب تنهاييد و به انتظار فرد مورد نظرت مي مانيد. طلائي شما ميدانيد چه چيزي درست و چه چيزي نادرست است. آدم بشاشي هستيد و زياد بيرون ميرويد. بسيار سخت ميتواني فرد مورد نظرت را پيدا كني اما وقتي او را يافتي تا ساليان متمادي دوباره عاشق نمي شوي. صورتي شما همواره در تلاشيد تا در هر چيزي بهترين باشيد و دوست داريد به سايرين كمك كنيد. اما بسادگي قانع نمي شوي. داراي افكاري منفي هستيد و در جستجوي عشقي شورانگيز مانند آنچه در قصه هاست هستيد. زرد شما شيرين و بيگناهيد ، مورد اعتماد بسياري از مردم ، و داراي رهبريتي قوي در ارتباطاتتان هستيد. شما خوب تصميم ميگيريد و انتخاب درستي در زمان مناسب مي گيريد. همواره در افكار داشتن روابط عاشقانه بسر مي بريد. خرمائي باهوشيد و ميدانيد چه چيزي درست است. ميخواهيد همه چيز را مطابق ميل خود كنيد كه گاهي ميتواند بدليل عدم توجه به نظر ديگران مشكل ساز باشد. اما در مورد عشق صبور هستيد. وقتي فرد مورد نظرتان را يافتيد برايتان دشوار است فرد بهتري پيدا كنيد. نارنجي در مقابل اعمالتان مسئوليت پذير هستيد، مي دانيد چگونه با مردم رفتار كنيد. همواره اهدافي براي دستيابي به آنها داريد و حقيقتا براي رسيدن به آنها تلاش ميكنيد ، فردي آماده رقابت هستيد. دوستانتان برايت بسيار مهم هستند و قدر آنچه را كه داريد ميدانيد، گاهي اوقات واكنشتان زيادي شديد است و علت آن نيز احساساتي بودنتان است. ارغواني اسرار آميز هستيد، بهيچوجه خودخواه نيستيد ، زود و آسان نظرتان جلب ميشود. روزتان با توجه به خلقتان ميتواند غمگين يا خوش باشد. بين دوستان محبوب هستيد اما ميتوانيد دست به عمل احمقانه اي نيز بزنيد ، بسادگي امور را فراموش ميكنيد. بدنبال شخصي هستيد كه قابل اعتماد باشد. ليموئي آرام هستيد، اما بسادگي عصباني مي شويد. به آساني حسادت مي ورزيد و در مورد چيزهاي كوچك اعتراض ميكنيد، نمي توانيد به يك كار بچسبيد اما داراي شخصيتي هستيد كه اعتماد و علاقه همه را جلب ميكند. نقره اي خيال پرداز و بامزه ايد ، دوست داريد چيز هاي جديد را بيازماييد. علاقه داريد خود سازي كنيد و بسادگي مي آموزيد، براحتي ميتوان با شما صحبت كرد و شما نصايح خوبي ميدهيد. وقتي موضوع دوستي است متوجه ميشويد نمي توان به كسي اعتماد كرد، اما وقتي دوستان واقعي خود را يافتيد تا پايان عمر به آنها اعتماد ميكنيد. سياه شما يك مبارز هستيد و داراي انگيزه ايد. اما تغيير در زندگي را نمي پسنديد. زماني كه تصميمي گرفتيد، روي تصميمتان تا مدتها پاي مي فشاريد. زندگي عشقي شما نيز توام با مبارزه است و مثل همه نيست. زيتوني شما روشن قلب و آدم گرمي هستيد. همراه خوبي براي فاميل و دوستانيد. خشونت را نمي پسنديد و ميدانيد چه چيزي درست است. شما مهربان و بشاش هستيد اما بسادگي به مردم حسادت نورزيد. قهوه اي فعال و ورزشكاريد ، براي ديگران مشكل است كه به شما نزديك شوند. زماني كه متوجه ميشويد نمي توانيد به چيزي كه ميخواهيد دستيابيد ،‌ بسادگي تسليم شده آنرا رها ميكنيد. آبي اتكا به نفس كمي داريد و خيلي ايرادي هستيد. هنرمند هستيد و دوست داريد عاشق شويد ، اما ميگذاريد عشقتان از دستتان برود چون در اين مورد از مغزتان فرمان ميگيريد نه از قلبتان. سرمه اي شما جذابيد و عاشق زندگي خود هستيد ، نسبت به همه چيز داراي احساسي قوي هستيد و خيلي زود گيج ميشويد زماني كه از دست شخص يا اشخاصي عصباني مي شويد برايتان مشكل است آنها را ببخشيد. سفيد شما آرزو و اهدافي در زندگي داريد زود حسادت مي ورزيد نسبت به ديگران متفاوت و گاهي اوقات عجيب هستيد اما همه اين حالت شما را دوست دارند. كبود احساسات شما بسادگي و ناگهاني تغيير ميكند اغلب تنها هستيد ، مسافرت را دوست داريد. انسان صادقي هستيد ولي حرف مردم را زود باور ميكنيد. يافتن عشق براي شما سخت است و گمگشته عشق هستيد این عکس رو ببین اگه قاطی نکردی!

اين مقاله براي دانشجو معلمان و معلمان جوان نوشته شده است , تا به کمک آن به توسعه ي مهارت هاي اساسي حرفه اي خود بپردازند. تدريس خرد فرايندي است که به معلم اين امکان را مي دهد که در موقعيت واقعي تدريس شرکت کند و بازخوردي فوري از عملکرد خود دريافت کند. اغلب از سيستم هاي مشاهده اي براي کمک به مشخص کردن رفتارهاي خاص معلم استفاده مي شود .

تدريس خرد به عنوان يک روش کار , به معلمان و ناظران امکان مي دهد تا در فعاليتي آزمايشگاهي به تعيين , تعريف , توصيف , تحليل و آزمون مجدد بعضي از مهارت هاي تدريس (2) بپردازند.معلمان با استفاده از تجهيزاتي چون فيلم يا نوار ويدئو مي توانند به تدريس و تدريس مجدد تا زماني بپردازد که بر يک مهارت , چيره دست شوند.

مهمترين فرصت براي خودسنجي , مشاهده فعاليت هاي خود در نوارهاي ويدئويي يا شنيدن صداي خود از نوارهاي ضبط صوت و قضاوت کردن درباره ي آن است .

کليد واژه : تدريس خرد , مهارت هاي تدريس , کنش متقابل (3)

مقدمه :

مي گويند معلمي هنر است , ولي هنر برتر از آن ,تربيت معلم است .(4)

اگر حرفه معلمي کار پيچيده اي است , يادگيري شيوه هاي تدريس بسيار پيچيده تر است .چون همزمان با يادگيري دانش آموزان ,معلم خود نيز بايد ياد بگيرد که چگونه درس بدهد.پس ناچار است مهارت هاي طراحي و برنامه ريزي خود را توسعه دهد و به گسترش مهارت هاي حرفه اي خود همت گمارد و رفتارش را مطابق با تغييراتي که در دانش آموزان ايجاد مي شود تغيير بدهد . طي اين مقاله مي خواهيم به اين سوالات پاسخ دهيم:

1 ـ منظور از تدريس خرد چيست ؟

2 ـ قبل از اينکه معلم تدريس در يک کلاس را شروع کند چه مهارت هايي بايد بدست آورد؟

3 ـ تجهيزات مورد نياز تدريس خرد کدامند ؟

تدريس خرد

تدريس خرد به عنوان تدريس طراحي شده در مقياس کوچک , به منظور توسعه مهارت هاي تازه و پالايش مهارت هاي پيشين تعريف شده است (مک نايت,1971)(5)

گسترش مهارت هاي حرفه اي و تدريس به الگويي نيازمند است که سه عنصر تشکيل دهنده دارد :برنامه ريزي (6),عملکرد(7)و ادراک(8).در طرح درس ها , معلم ناگزير از خرد کردن موضوعات اصلي به اجزاي کوچک است . هدف هايش را به وضوح مشخص مي کند و شيوه هاي مناسب را براي تدريس هر کدام برمي گزيند . عملکرد هايش نيز بايد به مهارت هاي خرد تجزيه شوند. اين مهارت ها , الگوهايي هستند که اقدام به تدريس را ممکن مي سازند.ادراک يا دريافت کنش هاي متقابل بين معلم و شاگرد روشنگر ذهن معلم نسبت به رفتار هاي خود در حين تدريس , تاثيرات آنها بر دانش آموزان و همچنين تغييراتي است که در دانش آموزان به وجود مي آيد.بنابراين دريافت ها و ادراکات بر برنامه ريزي و عملکرد هاي بعدي او تاثير مي گذارند.

تدريس خرد نه با پيچيدگي هاي تدريس در دروس و موضوعات اختصاصي برخورد مي کند و نه با مسائل و مشکلات کار در مدارس و کلاس هاي درس رسمي تلاقي دارد . در واقع بايد گفت تا زماني که معلمان , صلاحيت خود را در مهارت هاي پايه تدريس به اثبات نرسانيده اند نبايد گذاشت با چنين مسائلي درگيري پيدا کنند , زيرا بدون کسب مهارت هاي اوليه , هيچ معلمي هرگز نخواهد توانست بر مشکلات توامان کنترل دانش آموزان و ايجاد انگيزش در آنها فائق آيد . کسب مهارت هاي اوليه سبب مي شود معلم به آرامش و آزادي عمل برسد و هر ديدگاه نوي را به تجربه بگذارد . درس دادن تلاشي چند جانبه شامل انتقال مطالب ,توضيح , پرسش و پاسخ ,تشويق و ترغيب , گوش دادن و مجموعه اي از فعاليت هاي ديگر است . براي درس دادن شيوه هاي متعددي وجود دارد که هر کس مي تواند از ميان آنها شيوه اي را انتخاب کند (جويس و ويل(9),1972).

شيوه ي اصلي آموزش در اوايل دهه 60 در استانفورد (آلن و رايان)(10) سبط و توسعه يافت . اين شيوه عبارت بود از يک دوره عمليات زنجيره اي : طرح ـ تدريس ـ مشاهده (نقد و تحليل ) ـ طرح مجدد ـ تدريس مجدد ـ مشاهده مجدد. هر دوره به تمرين يک مهارت کوچک , مانند مهارت در شروع و پايان درس , مهارت در پرسش هاي خاص , مهارت در مشارکت دادن دانش آموزان و تقويت يادگيري آنها اختصاص داشت . اکنون به الگوي اصلي استانفورد موارد گوناگون بسياري اضافه شده است. الگويي که در حال حاضر به کار برده مي شود عبارتست از : طرح ـ تدريس ـ مشاهده . برنامه آموزش خرد به وسيله گروه هاي 3 يا 4 نفري معلمان اجرا مي شود که با يک ناظر کار مي کنند . اين الگو از الگوي استانفورد بسيار اقتصادي تر است و اين امکان را به معلمان مي دهد که طرح درسشان را با هم بريزند , و اگر بخواهند موضوعات به هم پيوسته را تدريس کنند , طرز درس دادن همديگر را مشاهده کنند و درباره ي آن به بحث و گفتگو بپردازند. به اين ترتيب حذف تدريس مجدد , با يافته هاي بيشتري که در اين الگو بدست مي آيد جبران مي شود , ابتدا " اصول برنامه ريزي " در جلسات سخنراني ( تدريس شفاهي ) و در سمينارها ارائه مي شوند. سپس عملکرد به مهارت هاي خود تقسيم مي شود و سرانجام مهارت ها به نمايش گذاشته مي شوند و بدين ترتيب فرصت هاي عمل و اجرا در شرايط کنترل شده به وجود مي آيند. بازخورد که به صورت ضبط ويدئويي است به بخش هاي سرپرستي سپرده مي شود و در نشست هاي هدايت کننده , معلمان مي آموزند که چگونه نشانه هاي کليدي "کنش متقابل " خود را با دانش آموزان جستجو کنند. اين روش با استفاده از مقياس هاي درجه بندي شده ,فهرست هاي کنترل و تجزيه و تحليل کنش هاي متقابل تقويت مي شود . مجموع اين فعاليت ها توجه معلمان و ناظران را بر مهارت هايي که به اجرا گذاشته مي شود متمرکز مي سازد . طي مطالعاتي که در استانفورد براي مقايسه تدريس خرد با کارورزي درمدرسه صورت گرفته ارتباط قوي و محکمي بين آنها ديده مي شود . در واقع چنين به نظر مي رسد که اجراي آموزش خرد بهترين پيش آمادگي براي عملکرد در کلاس درس است . با اين حال منتقديني وجود دارند که به تدريس خرد و رويکرد هاي نظير آن با ديده شک و ترديد مي نگرند . ترس آنها اينست که مباده تدريس خرد , معلمان يکسان يا همانند , با لبخند ها و شيوه هاي استاندارد توليد کند . اين نگراني بيانگر اينست که آموزش خرد بيش از اندازه ثمربخش است . و ترس ديگر اينست که مبادا مهارت ها دروني نشوند و اين بيانگر اينست که تدريس خرد اصلا ثمر بخشي ندارد.

حقيقت اينست که تدريس خرد به , سرعت و توسعه ي کسب مهارت هاي تدريس , کمک مي کند و خطاهاي عمده ناشي از بي مهارتي يا کم مهارتي را حذف مي کند و حس اعتماد به خود را پرورش مي دهد , اما شخصيت را يک شبه تغيير نمي دهد و همه مشکلات تدريس را نيز حل نمي کند و معلم را به يک معلم با استعداد و سرآمد تبديل نمي کند , بلکه فقط يک معلم بهتر تحويل مي دهد. تاجايي ک ممکن است اجراي آموزش خرد را بايد گروه هاي 3 يا 4 نفري معلمان به عهده بگيرند , اين امر به افراد گروه امکان مي دهد در صورت تمايل با ديگر گروه هاي مربوط نيز همکاري کنند. در حالي که يک نفر مشغول تدريس مي شود , بقيه مي توانند با وسايل ضبط نوار ويدئويي (11) به مشاهده معلم و دانش آموزان بپردازند.هر يک از اعضاي گروه بايد به نوبت تدريس کنند. گفتگو ها در نشست هاي انتقادي بايددقيقا و بطور سازنده روي مهارت هايي متمرکز شوند که در تمرين مورد نظر بوده است . لازم نيست هر معلم , تمام برنامه هاي اجرايي ديگران را مشاهده کند , هر فرد مي تواند نوار ويدئويي تمام قسمت هاي اولين و آخرين اجراي خودس را در برنامه تدريس خرد ببيند . سپس به بحث هاي دوستانه درباره پيشرفت مهارت هاي خود بپردازند . هرگاه معلم , خود , مشاهده گر تدريس خويش باشد,نتايجي که بدست مي آورد عامل بالقوه اي براي تلاش در جهت بهبود خواهد شد .

مهارت هاي عرضه کردن درس شامل مهارت هاي شروع و پايان دادن به درس , توضيح مطالب بطور واضح , مختصر و مفيد براي جلب توجه دانش آموزان ضروري است زيرا جلب توجه دانش آموزان کار آساني نيست . معلم بايد به مهارت هاي گوش سپردن و خلاصه کردن درس توجه خاص مبذول دارد . براي تمرين برخي از مهارت هاي تدريس از ضبط ويدئويي و براي برخي ديگر از ضبط صوت استفاده مي شود . هيچ چيز مانند تدريس معلم همراه با ضبط ويدئويي نمي تواند کاملا جاي بحث هاي مختلف را در مورد مسائل مربوط به تدريس بگيرد .

تجهيزات لازم براي راه اندازي تدريس خرد

سازو برگ و تجهيزات مربوط به راه اندازي برنامه ي تدريس خرد عبارتند از : ميکروفون ـ دوربين ـ کليد اتصال (12) ـ دستگاه هاي ضبط ويدئويي از يک چهارم اينچ تا 2 اينچ ـ مانيتور (دستگاه ديدبان ) ـ تجهيزات جانبي و داير نمودن کارگاه .

نقش ناظر در تدريس خرد اينست که به معلم کمک کند تا کيفيت تدريسش را بهبود بخشد , بنابراين نقش وي در طول برنامه هاي آموزشي با باريک بيني همراه است و همواره تغيير مي کند. معمولا در اولين مراحل بايد نقش تشويق کننده و حمايت کننده داشته باشد .

خلاصه اينکه ضرورت دارد ناظر به تلاش هايي وراي انجام وظيفه صرف مبادرت ورزد.

استفاده از وسايل الکترونيکي (فنون لنزباز ) مي تواند جز مناسب ترين روش هاي مشاهده باشد . به اين دليل استفاده از وسايل الکترونيکي را فنون لنزباز مي نامند که آنها زواياي بسياري از تدريس را در نظر گرفته و ضبط مي کنند. فنون لنزباز براي معلماني که موضع دفاعي گرفته اند و يا هنوز آماده پذيرش اصلاح تدريس خود نيستند , نقطه ي آغاز خوبي است . اين معلمان پس از بازنگري تدريس خود ممکن است براي تدبر در تدريس و تدوين هدف هاي بهسازي خود آماده تر شوند (اچسون وگال ,1992).

کارول مي گويد : استفاده از تکنولوژي مثبت الکترونيکي در بهبود روش آموزش معلمان تاثير فراواني داشته است .

در استفاده از وسايل الکترونيکي چند مساله وجود دارد که بايد آنها را مدنظر قرار داد:

1ـ گاهي وجود وسايل الکترونيکي موجب پريشاني حواس معلمان و دانش آموزان مي شود که با يکي دو بار تمرين تازگي کار کمتر مي شود و معلم و دانش آموزان جلوي دوربين اعتماد به نفس خود را حفظ مي کنند(اليوا , 1993).

2 ـ تجربه نشان مي دهد که معلمان هنگامي که براي اولين بار نوار ويدئويي خود را مي بيند بيشتر تمايل به تمرکز بر وضع آراستگي ظاهر خود دارند.

3 ـ اضطراب عده اي از معلمان , هنگامي که براي اولين باز مي خواهند از آنان نوار ويدئويي تهيه کنند را مي توان با تمرين دادن به آنها براي تهيه نوار ويدئويي پيش از شروع ضبط ويدئويي در کلاس بر طرف ساخت.

4 ـ روش بهتر اينست که نوار ويدئويي تهيه شده در اختيار معلم قرار گيرد و نحوه پاک کردن آن به او آموخته شود . اين روش هر گونه ترس از اينکه نوار ويدئويي در دست افراد نامطمئن قرار گيرد را از بين مي برد ( اچسون وگال ,1992 ) .

نتيجه گيري

در تمام اين مقاله تاکيد اصلي بر مهارت هاي تدريس بود. تدريس خرد برنامه اي مفيد و کمک رسان است و حرکتي است به سوي يکي کردن موضوعات روان شناختي آموزش , فلسفه ي آموزش و مسايل عملي تدريس در قالب بينشي متعارف.

تربيت معلم وظيفه بسيار مهمي است که نبايد سرسري گرفته شود يا در لايه اي از مطالعات نظري آموزش و پرورش مخفي بماند .

آموزش خرد روشي است براي تمرين و انتقاد از مهارت هاي آموزش به صورت مشاهده مستقيم . پيام عمده ي آن اينست که با تاکيد بر اجزاي آموزش مانند مقدمه چيني , سوال کردن , استفاده از مثال و نتيجه گيري مي توان فرايند آموزش را تحليل کرد و آن را بهبود بخشيد .

با آموزش خرد در رفتارهاي تدريس , تغيير به وجود مي آيد , اما به وجود آوردن تغيير در رفتارهاي تدريس کافي نيست .مهارت هاي تدريس وقتي سودمند است که تغييرات مطلوب در يادگيري دانش آموزان و رفتارهاي آنان به وجود آورند.

برنامه هاي تدريس خرد همراه با ضبط ويدئويي مهارت هاي تدريس فرصتي است که معلمان تازه کار به دست مي آورند تا با ناظران و معلمان دلسوز و ياري رسان ملاقات کنند و پيرامون مسايل و مشکلات خود با آنها به بحث و گفتگو بنشينند.

گزارشان ويدئويي و صوتي از جمله عيني ترين فنون مشاهده هستند که به معلم امکان ديدن خود از دريچه نگاه شاگردان را مي دهند . امتياز ديگر اين گزارشات در وسعت تمرکز آنهاست . با آنها مي توان زمينه وسيعي از فعاليت هايي که معلمان و شاگردان انجام مي دهند را پوشاند.

پي نوشت ها

1.micro teaching

2.teaching skills

3.interaction

 4. رووف , علي .                                                                                          

5.Mcknight

6.planning

7.performance

8.perception

9.Joyce & Weil

10.Allen & Ryan,1969

11.Video Tape Record (VTR)

12.mixer

منابع

1 ـ اچسون , کيت و گال , مرديت دامين (1374). نظارت و راهنمايي تعليماتي , کاربرد فنون کلينيکي در نظارت و راهنمايي معلمان و آموزش هاي ضمن خدمت و پيش از خدمت. ترجمه محمد رضا بهرنگي . تهران .کمال تربيت .

2 ـ اليوا , پيتر .اف(1379). نظارت و راهنمايي آموزش در مدارس امروز. ترجمه غلامرضا احمدي و سعيده شهابي . اصفهان.دانشگاه آزاداسلامي واحد خوراسگان.

3 ـ براون , جورج (1372).تدريس خرد . ترجمه علي رووف.تهران . مدرسه.

4ـ سليماني , نادر (1383). نظارت و راهنمايي آموزشي .تهران.سنجش.

5 ـ سيف , علي اکبر(1382) . اندازه گيري , سنجش و ارزشيابي آموزشي .تهران.آگاه.

6 ـ وايلز, جان و باندي , جوزف (1372). نظارت در مديريت . ترجمه محمد رضا بهرنگي .تهران .مترجم

منت دانشگاه آزاد را(شر و ضرر)که ترکش موجب بی مدرکی است وبه کلاس اندرش مزید بی پولی ، هر ترمی که آغاز می شود،موجب پرداخت زر است وچون پايـــــان می یابد،موجب خالی شدن جیب ، پس در هر سالی ،دوترم جدید است و بر هر ترمی ، شهریه ای واجب!  
                 از جیب و توان که بر آید
                                          کز عهده خرجش به در آید
                 بنده همان به که ز بی پولی خویش
                                          روی به تکـــــــــــــدی آورد
                 ور نه به زيــــــــــــــــــــر گرانــــیش 
                                          کـــس نتواند که دوام آورد
باران شهریه بی حسابش همه را رسیده وکلاس های لانه زنبوری اش همه جا کشیده و پرده حیثیت دانشجو به واسطه بی پولی ندرد و با زبان خوش وی را به بیرون روانه کند!
حسابداری دانشگاه را فرموده تا فروش ( جمع فرش ! )اسکناسین (از جنس اسکناس !)را بگستراند و با خالی کردن جیب فرا گیران خزائن دانشگاه را پر نماید ، آموزش دانشگاه را فرموده تا دانشجویان رابه زور در کلاس های لانه زنبوری اش جا دهد تا فضایی برای  کلاسهای فرمالیته فراگیران بدست آید و معمار نیکبخت را فرموده تا بناهای بی شمار ! در کوه و بیابان بنا کند وقول آن به پشت کنکوری ها بدهد و دانشجویان قدیمی را به خلعت پر زرق وبرق لیسانس مفتخر کرده و جوانان پشت کنکوری را به آرزوی مدرک، کلاه گشاد بر سر نهاده ، دیپلمه بیکار به تربیتش لیسانسه علاف و لیسانسه بیکار به تربیتش دکتر علاف تر شده!
        ابر و باد و مه و خورشید و فلک در کارند
                                        تا تو لیسانسی به کف آری و به کارش نبری
        همه مانند تو سرگشته وبیمار و غمین
                                       طی شد این عمر به بی حاصلی ودر به دری
در خبر است که در پایان سالیان دراز تحصیل ، کوزه ای سفالین کرامت کنند با مدرکی دهان پر کن ، تا آن را بر در کوزه نهند و آبش بنوشند و شکرانه نعمت دانشگاه را به جای آورند!!.
چه غم دیوار پشت کنکوریان را که دارند چون آزاد دانشگاه 
                           چه باک ازبی کاری و بی پولی،آن را که دارد مدرکی زین دانشگاه
هر زمان که یکی از دانشجویان سفید بخت روزگار! دست عجز به امید دلسوزی بدرگاه استادی بردارد،آن استاد در وی نظر نکند،بازش با گریه و زاری او را بخواند،این بار استاد بانگ بر می دارد که دست و پای او را به زنجیر تمرکز گرایی این دانشگاه بسته اند و کاری جز همدردی با دانشجواز او برنمی آید.
                       کـــــرم بین و لطف آموزگـــــــــار
                                            نمره شاگرد نیاورده اوست شرمسار
مدیران این دانشگاه منوره ، به مشکلات آن معترف که ما رحمناک التلامیذ وبازرسان فراوان مرکزش به ...منصوب که ما ربطناک مشکلاتما.

یکی از سعادتمندان روزگار؟!!!!!به این دانشگاه وارد شده در دریای بیکران آن غرق شده بود،حالی که از این دریای مشکلات باز آمده ،یکی از دوستان را گفت:بخاطر داشتم که چون به کناره باغچه دانشگاه!رسم دامنی از گل پر کنم هدیه اصحاب را ! دیدم که بوته های گل از ریشه درآمده ! و برای جبران کسری بودجه به فروش رسانده اند !!!. این صحنه چنان اندوهناکم کرد که تمام پس اندازخود را به دانشگاه بخشیده و از خویشتن به خاطر انتظاراتی که از این دانشگاه داشتم خجالت زده شدم(!)...
        ای پسر! عشــــــــــــــــــــــــــــــــــق ز دانشجو بیاموز
                                      کان بیچاره را به پنـــــــبه ســـــــــــــر بریدند وآواز نیامد
        ای بدتر ازهر آنچه گفته ایم و شنیده ایم و خوانده ایم
                                      مطلب به پایان رسید ومشکلات تو همچنان باقی است

عکس خنده دار

مهر مادری 

مقالات آموزشی مفید برای معلمان

۱-   بی دقتی مشکلی رایج در میان دانش آموزان

۲-  ضرورت مشاوره ی تحصیلی

۳-  یاددهی - یادگیری

۴-  رسالتی فراتر از اعصار

۵-  خستگی در کلاس درس

۶-  آزمایشگاه و ارتباط آن با یادگیری

۷-  چه روشی در مواجهه با دانش آموز بهتر است؟

۸-  روش های تدریس

۹- نقش سازنده ی معلم در پیشگیری از اعتیاد

۱۰-  حضور دانش آموزان

۱۱-  علل میل به تقلب در کودکان

۱۲-  خانواده - مدرسه و شکوفایی استعداد

۱۳-  خانه اول بر خانه دوم اثر دارد

۱۴-  پرورش خلاقیت در دانش آموزان

۱۵ -  بررسی رابطه ی جو سازمانی مدرسه با گرایش به کارآفرینی در دانش آموزان

۱۶-  تغییر رفتار با روشهای غیر کلامی

۱۷-  پارادایم تحول آموزش و پرورش

۱۸-  آموزش الکترونیک چاره ساز توسعه ی آموزشی

۱۹-  عوامل موثر بر بهبود مدیریت مدارس دوره ی متوسطه

۲۰-  بررسی تعلیم و تربیت از دیدگاه فارابی

۲۱-  داستان اضطراب در کلاسهای درس...

۲۲-  علوم و مهارتها در در نظام آموزشی پویا

۲۳-  ارزشیابی آموزشی

۲۴-  پنج پایه پزوهش در مراکز آموزشی

۲۵-  با هم بخوانیم "بابا نان داد " بررسی تبعیض جنسیتی در کتابهای فارسی دبستان

۲۶-  اضطراب در کلاس درس

۲۷-  نگاهی اجمالی به ارزشیابی توصیفی در نظام جدید آموزش ابتدایی

۲۸-چگونه یک معلم حرفه ای باشیم؟

۲۹-ویژگی‌های آموزش جهانی

۳۰-روش هاي پيشگيري از خشونت عليه کودکان

۳۱-ویژگی های یک مقاله برای انتشار در نشریات علمی

۳۲- سر کلاس به موقع شوخ طبع باشید

۳۳-12 نكته در آموزش زبان خارجي

۳۴-علل افت تحصيلي رياضي

۳۵-مقاله ای از درس حرفه و فن در مورد زنبور عسل

۳۶-نقاشی اصیل ایرانی

۳۷-اولين هنرمند نقاش شناخته شده ايراني

شماره 1	شماره 2	شماره 3

معرفی سایت فارسی زبان

امتحانات ریاضی ...................................... http://www.emthanriazi.blogfa.com/

 مجلات رشد..........http://www.roshdmag.ir/documents/document/0/11586/portal.aspx  

 سازمان آموزش و پرورش استان کرمانشاه......... http://www.kermanshah.medu.ir/ 

آموزش و پرورش گهواره........................http://kermanshah.medu.ir/3552/          

سازمان پژوهش وبرنامه ریزی آموزشی.......................... http://www.oerp.sch.ir

سازمان آموزش و پرورش شهر تهران........................http://www.tehranedu.org

پژوهشكده تعليم و تربيت.................................................http://www.iernet.org

كانون پرورش فكري كودكان و نوجوانان..........http://www.kanoonparvaresh.com

شبكه ملي مدارس ايران ( رشد ).........................................http://www.roshd.ir

وزارت آموزش و پرورش كشور آمريكا...................................  http://www.ed.gov

وزارت آموزش و پرورش كشور هند..........................http://www.education.nic.in

وزارت آموزش و پرورش كشور ژاپن.................................http://www.mext.go.jp

وزارت آموزش و پرورش كشور تركيه............................. http://www.meb.gov.tr 

 بانک وبلاگهای آموزشی کشور........................  http://www.eduweblog.blogfa.com/

  سایتی شامل مقالات ریاضی فیزیک شیمی نجوم تجارت کامپیوتر زیست شناسی علوم انسانی و . ...                                                                                    http://www.bedanid.com

مقالات آموزش و پرورش (مقالات مربوط به سایت آفتاب).................  مقالات آموزش و پرورش

 روز معلم مبارکباد

کلاسهای دبستان شگفت پنجره هایی به روشنایی بود

که واژه واژه ی سرمشق های ریز و درشت

کلید رمز شکوفایی و رهایی بود

چه کودکانه بر آن آب تن زدیم و گذشت

                   کتابهای دبستان چو تل گندم بود

                 که ما چو مور از آن دانه ای سوا کردیم

    و گنج باد آورد               بدون سرزنشی

                 از کسی رها کردیم

کسی نگفت که این پندها                 و این امثال

                                 شکوفه های درختی به قدمت بشر است

                    کسی نگفت که فواره چون بلند شود . . .

 طنین نعره ی تاریخ که . .

آفتاب پس ابرها نمی ماند

صدای چاوش امید که . . .

                                  رنج می طلبد گنج

چراغ روشن در پیش پای دیده ور است

کسی نگفت :

           وگر گفت گوش ما نشنید

  که ما به ترک دبستان شتاب می کردیم

                              ولی نه درک دبستان

          که گنج گوهر بود. .

 و ما از گنج به دیداری اکتفا کردیم

که قدر گوهر و خر مهره پیش طفل یکی است.